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青龙,我陪幼儿园孩子上了堂数学课,发现教师教的是怎么做论文……,工藤静香

admin 2019-04-16 295°c

最近一年,一向在探索着给果果妈妈的py启蒙。上星期五还在文中聊起过这件事,也共享过好几回在家玩数学的经历。

我一向觉得在这方面做得仍是不错的。直到不久前我陪了果果一节数学课,被教师震动了,由于教师教了我从没想过的内青龙,我陪幼儿园孩子上了堂数学课,发现教师教的是怎样做论文……,工藤静香容。

我知道的试验,却有意想不到的进程

那天课上的主题是比较和丈量。一得知这个主题,我就开端疑问:“幼儿园的孩子又不会懂得看衡量单位,怎样学呢?教师教了能记住吗?”

课一上来,教师就出示了两个装有液体的容器(五颜六色的水)。一个是常见的量杯,相对比较粗矮;一个是细长圆柱型的量筒。

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青龙,我陪幼儿园孩子上了堂数学课,发现教师教的是怎样做论文……,工藤静香

教师问孩子们:“你觉得哪个容器中的液体比较多?

我是学心思学的,榜首反响便是心思学家皮亚杰的闻名“液体守恒试验”——把等量的水倒进不同形状容器,问孩子们哪个容器中的水多。

经过试验发现:低年纪的孩子只会经过水的高度来判别多少,看到同量的水倒入狭隘的容器后就觉得水多了,而不考虑杯子的口径巨细;阐明儿童一般要到详细运算阶段(7~11岁)才干有守恒概念。

班里都是四五岁的孩子,所以我的榜首反响是——孩子们答复不了这样的问题呀,肯定会乱猜的。

成果就和我想的相同,孩子们叽叽喳喳宣布了不同定见,有的猜左面多,有的猜右青龙,我陪幼儿园孩子上了堂数学课,发现教师教的是怎样做论文……,工藤静香边多,也有猜相同多的。我心想:“公然,这个阶段问五粮醇孩子们这个问题没含义啊,他们还了解不了。”

教师却了然于心地址允许:“咱们说什么的都有,那谁才是对的呢?本相是什么呢?咱们怎样去证明谁说的对、谁说错了呢?

这次,有的孩子说不知道,有的说问爸爸妈妈,有的说听教师的……

示意图,来历网络

教师接着说:“讨教比咱们知道更多的人确实是个办法,但咱们也能够先试试自己想办法解决问题,对不对?下面教师教给咱们一个好办法,你们想不想听?”

孩子们的积极性都被调集起来了,纷繁喊:“想!”

这时教师拿出第三种容器,是小一些的烧杯,说,“当咱们不知道谁多谁少时,能够去丈量来找答案。例如,这两个杯子的形状不同,很难比较谁装的水多,所以咱们就找个参照物,用这个小杯子来量量,谁炸鸡翅多谁少。”

所以教师先是把长长高高的量筒里的水,往这种小烧杯里边倒,总共倒了三杯;然后她又约请孩子们来倒又矮又粗的大烧杯里的水,总共倒了两杯半。

示意图,来历网络

这次教师问“谁装的水比较多”的时分,孩子们都理解了,是量筒里的水更多。教师接着说:“经过咱们的丈量取得了正确的答案证明了有的小朋友一开端的猜测,所以丈量是很重要的哦!”

看到这儿,我才明挠男孩白教师一上来问“谁装得多”的含义——这不是让孩子瞎猜,而是提出假定啊!

幼儿园里教的是写论文的办法?!

发现问题、提出假定、试验验证、得出定论……这不便是科学求证的办法吗?咱们在大学里都用过。

我遽然发现,说是数学启蒙,可教师给孩子们教的不是管用,而是Scientific Methodology。

想到这儿,我是真的有点被震慑到了。究竟我对methodology(办法论)真实亦城科技中心有概念、有运用,要从上大学以后来算,而果果现在不过是个幼儿园的“小屁孩”。

细心历来,这样的教育内容并不是让孩子们多超前。其实在国外的教育中,从幼儿园就现已开端浸透这些概念了,小学后则要求孩子们独立运用起来,在中学前就能熟练掌握。

还记得我曾引荐过这一套来自法国的儿童科黑船蛆学试验教具,和咱们说起国外都是从很小开端让孩子做试验求证,还用展板展现吗?

这在美国的小学作业中十分常见,几乎每个孩子都经历过这番“洗礼”:

细心看看孩子们的展板,关键词底子便是咱们大学、研讨生时代写论文时用的章节标题:Hypothesis,Purpose,Procedure,Data,Materials,Experiment,Conclusion……

那么,为什么要从那么小就教孩子们这些?写论文不是还离得十分悠远吗?

我后来越回想果果这堂数青龙,我陪幼儿园孩子上了堂数学课,发现教师教的是怎样做论文……,工藤静香学课,越觉得有深意——其实教师教的并不是写论文的格局,而是科学的思想办法。

试想一下,当孩子们从小就耳濡目染地构成习气,会在日子中调查世界、发现问题的地点,然后开动脑筋提出猜测、理论,自己找办法去证明,去寻觅本相……如此培育出的孩子会怎样样呢?

我信任,他/她一定是一个能够独立考虑的、有创造力的人,更重要的是他/她还不会停步于“想”、“光说不练”,而是知道下一步怎样去证明而且行动起来——这样的人不是天才,也是人才。

我国有句老话:“授人以鱼不如授人以渔。”比起直接通知孩子们答案,不如通知他们怎样去寻求答案的办法,让他们自己开动脑筋去想,动用小手去做,从这个进程中,孩子们收成的就不只是一个答复,而是更全面的开展,这才是好的教育。

为什么不能少了「猜测」这一环?

这堂课重生之天才神棍让我收成巨大。由于我发现在自己教孩子的时分,很少在做题或是试验开端前问一句:“你觉得成果会怎样?你猜会发作什么情况?”

回想我小时分学数理化,教师们一般是以“今日讲某个定理”开端,先给标准答案,再说为什么是这样。好像一切都没什么可评论的,学生好像很少有机会去做一个「猜测」。

这确实是最省时省力的办法——都是公认的科学定论,有什么可评论的呢?赶忙记住了,知道怎样解题才是有用的。

但在果果现在的课堂上,教师却向孩子们强调了「猜测」的重要性——由于「猜测」正是独立考虑的开端,不是吗?

一方面,比起别照美冥人通知咱们正确答案,自己去想象并求证的进程会更深入,也会运用到更多常识、常识,学到更多东西;另一方面,现已有的答案不一定便是肯定正确的,咱们也能够用自己的「猜测」去应战。

假如没有「猜测」,人类的科技就不会有前进了。

从日心提到地心说的前进,不便是从「猜测」开端的吗?

当然,幼儿园的孩子怎样「猜测」也不能应战什么定理,可是培育孩子从小就有这种考虑的习气却至关重要,也是咱们在启蒙教育里最简单疏忽的。

回头再看美国小学生的科学展板,全都有包括“Hypothesis”(假定)假面骑士amazons这个部分泡温泉。由于发现问题(Problem)、提出假定(Hypothesis),正是开於启科学求证青龙,我陪幼儿园孩子上了堂数学课,发现教师教的是怎样做论文……,工藤静香之路的条件。

常识不是死的,是在日常中的

这堂课让我发现自己素日引导果果学常识时的许多缺漏,除了发现短少「猜测」这一环,也没有给孩子一套完好的思想办法之外,教师还在教孩子常识新萧十一郎的运用上让我收获颇丰。

丈量水的多少仅仅这堂课的开端,后来教师又教孩子们去丈量长度、面积的巨细:“当咱们在日子中遇到比较的问题,例如比较巨细,比较谁多谁少,咱们能够找一个参照物,用它帮咱们做比较。”

提到这儿时,我以为是要引出”尺子“这种东西,谁知教师话锋一转说道:“咱们能够用任何物体做参照物,例如一根铅笔、相同巨细的积木,还有咱们的身体,例如小手、小脚,都能够用来丈量。”

确实,我之前在《玩乐高学数学》中,就和咱们共享过用乐高积木学丈量的办法:

咱们的手、脚,确实都能够用来丈量。例如,一张桌子有几个手掌的宽度?从这儿走到那棵树,有多远的间隔?

反过王燕老公来,咱们也能够凭借其他物体来丈量手、脚的巨细,例如爸爸妈妈的手和我的手,谁的大?距离是多少?对孩子来说,答复这样的问题,几乎便是游戏啊。

教师的话提醒了我:青龙,我陪幼儿园孩子上了堂数学课,发现教师教的是怎样做论文……,工藤静香其实咱们在日子中有这么多玩着玩着,就能完结认知、学起来的常识。

常识不是死的,不是板滞的,而是来历于日子的。特别对低龄的孩子们来说,最好的学习不是靠背书、做题,而是调集身心d额体会。

这么教,孩子们不只学得高兴,当常识和日常联络这么严密,也会让孩子切身体会到常识的有用之处,而愈加有爱好学——这才是教育的良性循环,不是吗?

花时间叨叨叨:

今日的文章是在急诊室里写的。老公病了,深夜去挂急诊,陪他的时分我就带着电脑,写到清晨三点多。

陪果果上数学课是在前几周了,一向想写篇稿子和咱们共享,就像我在文章里说的,我是挺震慑的,毫不夸大。

由于学心思和写大众号,特别喜爱研讨fylgy早教启蒙这块,我自认为做的还不错,或许便是由于这种“骄傲”,这次让我受冲击和启示很大,也给了我更多鼓励——公然值得去学习的东西还太多。

就像课堂上教师问孩子们“谁装的水多”,是在教孩子们假定和求证;可我却遭到心思学的永利影响,榜首反响便是液体调查试验,成果跑偏了,乃至两个容器的液体底子不相同多,我觉得孩子们在胡猜,其实自己也是啊。

我这次体会到,无论是学常识,仍是教育孩子,都要留意「固化思想」的影响。其实教师教孩子们猜测、假定的重duozoulu要,正是培育他们不去固化思想、故步自封吧。假如你也能从我转述的这堂课上有所取得,那今日的共享就没有白写啦!

最终期望咱们都健健康康!欢迎文末给我留言谈天,共享你给孩子启蒙中的小经历~

作者:花时间。世界新闻硕士,四语妈妈,童书译作者,国家二级心思咨询师,美国PET爸爸妈妈效能练习讲师,美国加州PAU心思学研讨生。心脏早搏是怎样回事创建大众号慢生长,共享具有世界视界的早教发育、儿童心思、亲子教育常识。

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